Как составить план и подобрать материалы?
Более четко рамки будущего сочинения задает его план. Он помогает вести логическое повествование, не уходить в сторону, раскрывать тему. Любое сочинение содержит вступление, основную часть и заключение.
Научиться составлять план будущего сочинения можно, тренируясь на прочитанных произведениях. Прочли – составили план. Или прочитали параграф учебника, проанализировали, вывели план.
Это умение тренирует и другая работа: располагать в правильной последовательности перемешанные куски текста, а затем каждую часть называть.
Умение составлять план в соответствии с темой также вырабатывается практически: детям предлагают тему и готовые планы к ней. Им нужно проанализировать, насколько каждый план соответствует теме.
Составлять план можно как до, так и после сбора материала, главное – обязательно до того, как начнется непосредственно работа над написанием сочинения. Иначе в плане просто нет смысла.
Немало сложностей может вызвать и сбор материалов к сочинению, ведь от этого напрямую зависит глубина раскрытия темы и полнота сочинения.
Что может служить источником материалов?
- Литературные произведения.
- Другие книги.
- Личный опыт.
- Критические статьи.
- Статьи, отзывы в интернете.
Как научиться результативно собирать материал? Для этого также существует несколько приемов:
- Составление таблицы, в которой расписываются основные вопросы и подбираются материалы для ответов на них.
- Кластер. Это подбор ключевых фраз, слов и понятий, о которых в конкретной работе будет идти речь, с постепенным дополнением более конкретизированными характеристиками.
- Работа с вопросами. Эффективна в начальной школе в качестве помощи детям. Учителя предлагают учащимся опорные вопросы по теме, ответив на которые последовательно, они смогут написать сочинение.
- Дневник памяти. Этот прием хорош для детей, сталкивающихся со страхом чистого листа (боязнь начинать работу, неуверенность). Если ребенок выбрал идею, составил план, ему вроде все понятно, но при этом он никак не может начать работу, полезно просто выписать на черновик все, что приходит в голову по данной теме: ассоциации, примеры, цитаты, слова, мысли, события… Дальше нужно будет все это систематизировать, оформлять, но лист-то уже не чистый, страх ушел!
Этап 3. Составляем план сочинения
План — «альфа и омега» любого сочинения, так как он задает рамки и помогает логически последовательно излагать свои мысли. Учить составлению плана необходимо уже в начальной школе.
Любое сочинение, вне зависимости от вида и жанра, содержит три главные составляющие: введение, основная часть и заключение.
Чтобы научиться выделять эти смысловые части, желательно составлять планы на предварительных уроках, Например, прочитали произведение — попросите учащихся составить план и выделить основные части. Прочитали параграф учебника — то же самое: составьте план.
В методике существует и такой прием, который учит выделять отдельные фрагменты текста: предложите ученикам текст, в котором абзацы перемешаны
Ученики должны расположить абзацы в логической последовательности, дав название каждому.
Очень важно, чтобы план соответствовал заявленной теме. Поэтому можно предложить учащимся заранее составленные планы по теме сочинения и попросить их оценить соответствие. Работу можно проводить в группах или в парах.
Работу можно проводить в группах или в парах.
А вот проводить этап составления плана можно до или после сбора материала. Бывает, что ученик выбрал тему, обозначил границы и сформулировал главную идею, а о чем писать — не представляет. Тогда лучше сначала собрать материал, а потом составить план. Главное, чтобы составление плана не проходило уже после написания сочинения.
Советы – как писать сочинение
Как научиться красиво писать сочинения – применить следующие полезные советы:
- Внимательно ознакомьтесь со всеми темами и выберите ту, что приглянулась вам.
- Подберите эпиграф, и тщательно продумайте план сочинения.
- Мысленно определитесь, какие аспекты будут затронуты в вашей работе, как вы сможете подкрепить информацию и какие доказательства использовать.
- На черновике набросайте идейную схему и постарайтесь описать основные моменты.
- Выпишите несколько цитат или ссылки на эпизоды, подтверждающие вашу правоту.
- Определитесь со стилем.
- Напишите вступление и заключение, а после еще раз проанализируйте тему сочинения и соотнесите представленную информацию.
- Набросайте основной текст и еще раз сверьтесь с темой.
- Напишите обобщающее заключение и внимательно перечитайте сочинение, начиная с конца.
- Проверьте текст на наличие стилистических, орфографических и пунктуационных ошибок. Исправьте их при необходимости.
Как писать сочинение – план
Как научиться хорошо писать сочинения – на первом этапе необходимо выстроить правильную логическую цепь. В этом нелегком деле вам поможет план. План позволяет собрать каркас будущего сочинения, определить основные мысли, содержание и последовательность действий. Составление плана разбивает текст на фрагменты и после можно двигаться постепенно, структурируя мысли. Фрагмент – это текст длиной в один или несколько абзацев.
Задаваясь вопросом – как научиться писать сочинение по русскому языку, важно понимать особенности составления плана, потому что этот пункт является самым важным. Лучше всего прописывать позиции в виде словосочетаний. Такое краткое описание даст возможность осветить мысль, но полностью ее не раскроет
Вопросы в плане также имеют место быть и даже приветствуются. Запомните простую истину – план – это информационное содержание сочинения, через которое «просматривается» суть
Такое краткое описание даст возможность осветить мысль, но полностью ее не раскроет. Вопросы в плане также имеют место быть и даже приветствуются. Запомните простую истину – план – это информационное содержание сочинения, через которое «просматривается» суть.
Работа над сочинением
В младших классах педагоги стараются максимально развивать речь школьников, и для этого дети пишут сочинение. Возможность правильно выстроить предложения и перенести информацию на бумагу самостоятельно, совершенствует умственные способности ребенка. Такой сложный вид деятельности как сочинение – это фундамент, при наличии которого крохе будет проще учиться и достигать лучших результатов.
Существует система упражнений, которая наглядно объясняет, как научить ребенка писать сочинение:
- Составление простых предложений. Школьник учится правильно располагать слова в предложении и чувствовать его границы.
- Составление нескольких предложений по обобщенной теме.
- Сбор фрагментированного текста в единый смысловой контейнер.
- Описание сюжетных картинок.
- Ответы на вопросы по одной теме (устно).
- Устные пересказы.
Ошибки в сочинениях
Часто преподаватели находят ошибки детей в сочинениях и снижают оценки. Чтобы не столкнуться с такой ситуацией, необходимо проверять текст на наличие орфографических ошибок. Поиск стоит начинать с конца, так вы не будете отвлекаться на суть и сможете увидеть где пропустили букву или написали слово неправильно. После орфографии проверяется пунктуация, знаки препинания. Сочинение необходимо вычитывать несколько раз и очень внимательно. Взрослый человек может четко знать, как научить ребенка писать сочинение, но, если малыш будет невнимателен, то педагог не оценит его труд.
Часто допускаемые ошибки:
- повторение слов;
- отсутствие речевой связи между абзацами;
- нарушение логичности изложения из-за перестановки смысловых частей сочинения;
- искажение фактов.
Пишем на черновик
Как бы ни хотелось нашим детям побыстрее справляться с домашними заданиями, чтобы освободить побольше времени для развлечений и прогулок, зачастую им приходится мириться с предварительным выполнением заданий на черновиках.
Убедить своего школьника в том, что черновики – это не двойная работа, а возможность вовремя исправить ошибки и недочеты, должен уметь каждый родитель. Хотите помочь ребенку стать впоследствии добросовестным исполнителем? Приучите его стремиться к аккуратно исполненному результату уже в начальной школе, и это поможет ему в дальнейшем обучении.
Именно этому посвящена основная часть – содержание. Тем не менее, как показывает практика, с содержательной частью школьники справляются намного проще, чем с вступительной.
Гораздо труднее для детей найти первую фразу, с которой необходимо начать. И из этой, на первый взгляд сложной, ситуации есть выход.
Объясните своему ученику, что введение вытекает из сути основной части его работы, указывает, почему выбрана такая тема, и, для упрощения процесса, его написание можно отложить на второй план. Поверьте, что ребёнок справится гораздо успешнее с этой задачей, когда будет готова середина.
Подведение итогов и формулирование выводов будет заключительным этапом работы. Главное правило на этом этапе – не ограничивайте ребёнка в объёмах, дайте волю его мыслям. Он ведь не волшебник, он только учится!
Польза плана
Важно донести до ребенка мысль, что при отсутствии плана, изложение мыслей будет хаотичным и бессвязным, суть работы потеряется, все должно быть последовательно. Для того, чтоб малыш смог полностью раскрыть идею и тему заданного произведения, необходимо все структурировать, не упуская детали, к тому же, это позволит лучше осознать то, что было прочитано. Важно, чтоб в плане фигурировало вступление с аргументацией темы, основная часть, в которой описывается суть и заключительная, в которой ребенок делает свои выводы
Таким образом, малышу легче излагать, когда все разложено по полочкам
Важно, чтоб в плане фигурировало вступление с аргументацией темы, основная часть, в которой описывается суть и заключительная, в которой ребенок делает свои выводы. Таким образом, малышу легче излагать, когда все разложено по полочкам
На самом деле, когда есть план, задача ребенка облегчается во много раз. Фактически он уже видит, о чем должно быть написано в творческой работе, и дело остается за малым — изложить все на листке.
Выбираем идею
Основной подвох широких тем в том, что школьники зачастую пытаются объять необъятное, излагая все, что им известно по этому вопросу, не выделяя основной сути этого «потока информации». Например, перечислять все, что говорили критики о творчестве Лермонтова, в одноименной теме совсем не обязательно. Нужно выбрать несколько самых показательных примеров, отражающих суть, и разобрать их. Таким образом ребенок очерчивает для себя границы своей будущей работы, то есть определяет идею сочинения.
Учащиеся должны понять, что идея – та часть общей темы, которую выбирает для себя сам ребенок для каждого конкретного случая. Именно идея и предопределяет содержание будущей работы.
Например, при теме «Любовь в жизни человека» можно взять за идею значение материнской и романтической любви. Рассмотреть их на паре-тройке литературных и жизненных примеров. Этого будет достаточно.
Другое дело – темы узкие. Что особенного, например, в теме «Моя комната»? Последовательно описать расположение мебели – слишком примитивно. Здесь нужно действовать по принципу «от частного – к общему». Что именно вызывает чувство комфорта в этой комнате? Какие предметы в ней особенно дороги автору? С какими важными событиями в жизни автора она связана? Произошли они или только грядут? То есть от конкретного, частного описания переходят к общему: чувствам, эмоциям, событиям.
Соответственно, чтобы правильно выбрать идею, нужно конкретизировать общее или обобщить конкретное. Развить это умение можно только практически: предлагая детям находить как можно больше узких тем в одной широкой или выходить на как можно большее число широких тем из одной узкой.
Этап 4. Собираем материал
Самый сложный этап работы, который позволяет составить основу будущего сочинения.
Искать материалы можно в разных источниках: книгах, критических статьях, статьях и отзывах в интернете.
Для начала стоит обговорить с учениками, что разные типы сочинений имеют свои языковые особенности. Так, для сочинения-описания важны прилагательные, причастия и существительные. В таком виде сочинения все строится в ответе на вопрос “Какой…”
Для сочинения-повествования важны глаголы и существительные, так как часто эти сочинения посвящены описанию какого-либо события, действия.
Один из методических приемов предлагает собирать материал в таблицу.
Например, для сочинения по картине заполняем такую таблицу:
Пункты плана | Что? Кто? | Какой? | Что делает? | Варианты предложений |
1. Вступление | Художник ФИО | Знаменитый, русский, популярный | Написал картину в … году | |
2. Передний план картины | 1. Время года — зима 2. Береза 3. Пень | 1. Суровая, холодная 2. Тонкая, кудрявая 3. Старый, рассохшийся | 1. Наступила, вошла в свои права 2. Дрожит от холода, пригорюнилась 3. Укутался снегом | 1. На картине изображена суровая зима. 1. Художник изобразил ненастный зимний день. |
3. Задний план, детали картины | ||||
4. Заключение |
- Прием “Кластер” также помогает выбрать ключевые понятия, события, явления, о которых пойдет речь в сочинении. Например, для сочинения по теме “Зимний лес” учащиеся составляют кластер ключевых слов: Зимний лес — деревья, животные, небо, поляна, погода. Затем первичные понятия дополняются характеристиками: деревья — скинули листья, с голыми ветками, стоят, укутавшись в снежные шубы, и т.д.
- Работа по вопросам. В младших классах учитель может воспользоваться заранее составленными вопросами, ответы на которые и будут в итоге представлять сочинение.
Например, для сочинения на тему “Мой лучший друг”, ученикам можно заранее предложить заполнить анкету:
- Как зовут твоего друга?
- Где вы с ним познакомились?
- Как он выглядит? (высокий, низкий, худенький, мощный, сероглазый, с карими глазами и т.д.)
- Твой друг учится с тобой в одном классе? Вы — соседи?
- Какое у твоего друга хобби?
- Как вы любите проводить время? И т.д.
Прием “Дневник памяти”. При работе над сочинением у детей нередко возникает “страх чистого листа” (есть в психологии и такое понятие). Вроде все понятно, тема объяснена, но работа так и не идет на лад. В этом случае можно предложить заполнить своеобразный “дневник памяти”. Берется чистый лист и в него записывается все, что приходит на ум в связи с темой: обрывки мыслей, ассоциации, сравнения, начало фраз, цитат, имена, события и пр. То есть, работаем по принципу: “Писательство не в голове, а на кончиках пальцев”. Естественно, что весь этот хаос потом нужно проанализировать, “раскидать” по пунктам плана. Главное, что уже нет чистого листа — работа началась!
Советы родителям:
если вашему ребенку необходима помощь в написании сочинения, окажите ее. Не говорите «сиди и думай сам». Если школьник не знает, как сделать, то сам он ничего не придумает. Он будет только злиться на себя, ругать себя. Кончится все истерикой, глубоким чувством собственной неполноценности и абсолютным исчезновением любого желания писать сочинения дальше
Сядьте рядышком, обсудите произведение вместе, составьте план, наметьте общую канву изложения, подумайте, о чем именно можно написать, чтобы было интересно, на что обратить внимание, какой вывод сделать. Ребенку очень нужна ваша поддержка, чтобы чувствовать себя более уверенным. А со временем он и сам научится правильно и красиво рассуждать
Главное, показать ему в этом пример;
объясните ребенку, что писать нужно четко по плану, и соблюдая все требования учителя, иначе сочинение будет низко оценено;
старайтесь не писать сочинение вместо малыша, иначе он никогда не научится;
пишите сначала в черновик. Работа над сочинением, обычно, это не дело нескольких часов и даже – ни одного дня. Всегда требуются исправления, дополнения и коррективы. Зато потом можно с удовлетворением внимательно переписать сочинение в чистовик;
учите ребенка думать своей головой и писать исключительно свои мысли, а не пользоваться чужими.
А со временем он и сам научится правильно и красиво рассуждать. Главное, показать ему в этом пример;
объясните ребенку, что писать нужно четко по плану, и соблюдая все требования учителя, иначе сочинение будет низко оценено;
старайтесь не писать сочинение вместо малыша, иначе он никогда не научится;
пишите сначала в черновик. Работа над сочинением, обычно, это не дело нескольких часов и даже – ни одного дня. Всегда требуются исправления, дополнения и коррективы. Зато потом можно с удовлетворением внимательно переписать сочинение в чистовик;
учите ребенка думать своей головой и писать исключительно свои мысли, а не пользоваться чужими.
Кроме того, нужно знать, что Министерство образование и науки составило и закрепило ряд требований, которые предъявляются к школьным сочинениям:
- умение осмысливать факты, необходимые для написания сочинения
- способность наблюдать, выделять нужную информацию;
- выбор подходящих для темы и жанра слов, словосочетаний;
- построение предложений по законам грамматики;
- умение составлять план будущего произведения;
- организация написанного в соответствии с планом;
- соблюдение орфографических и пунктуационных норм языка.
Эти требования будут полезны родителям в качестве ориентира при написании школьных сочинений со своим ребенком.
Марина Таланина,
специально для сайта «Цветы жизни».
Лично для меня написание сочинений в школе было самым любимым заданием. Особенно в старших классах… Моя учительница после проверки сочинений всегда устраивала «разбор полетов», начиная с лучших работ. Мои сочинения практически каждый раз цитировались ею… что невероятно поднимало мой дух))) Поэтому важный совет: Хвалите детей за любые успехи! И тогда они будут писать еще лучше!
Говоря о сочинении, невозможно не вспомнить о сочинении сказок. В статье «Пять советов о том, как самому придумать сказку» я рассказала все самое интересное на эту тему.
Приятного творчества!
С теплом,
Людмила Поцепун.
С чего следует начать
Первое, что очень важно при написании изложения, – это знание предмета. Тяжело писать о том, чего совсем не понимаешь или просто незнаком
Поэтому темы сочинений в школе подбираются соответственно тому, что дети проходят
Тяжело писать о том, чего совсем не понимаешь или просто незнаком. Поэтому темы сочинений в школе подбираются соответственно тому, что дети проходят.
Это же касается и требованиям к сочинению. Начальный класс – это простое описание предметов, события или окружающей природы. При этом задание не состоит в простом перечислении предметов, но и украшении их красочными эпитетами.
Постепенно, по мере взросления, расширяется и словарный запас, поэтому сочинение в старших классах уже будет более сложным, и требования к нему будут значительно выше.
Так, ученик, должен уметь формировать сложные предложения, описывать предметы более красочно, сравнивая и оценивая, уметь выражать свое мнение и аргументировать его по тому или иному вопросу
Очень важно учитывать эти критерии, и в зависимости, в какой класс ходит ребенок, формировать и следить за его развитием
План сочинения – это первое, на что должен быть сориентирован ученик. Начните с того, что сформируйте на листе бумаги или в голове краткий план того, о чем вы будете писать в своей работе. Он поможет правильно собрать мысли и в логической цепочке по нему выстроить текст.
Если малыш ходит в начальный класс, и это его первое изложение, то обычно учителя дают примерный план написания. И вам нужно просто его придерживаться. В дальнейшем ученик должен составлять его самостоятельно. Структура любого текста состоит из трех основных частей (вступление, основная часть, заключение).
При этом средина текста может быть разделена на несколько подпунктов.
Во вступлении обычно указывается, почему взята эта тема для написания сочинения, а в заключении делается краткий вывод.
Эти основные правила написания сочинения разъясняются детям довольно рано и становятся им понятными на примерах, поэтому постарайтесь на любом тексте объяснить ученику, где именно находится тот или иной раздел.
- Дайте возможность ребенку самому написать и развиваться самостоятельно. Никогда не пишите сочинение сами. Ваша задача состоит в подсказках и направлении мыслей в нужное русло. После написания можно подправить текст, но и здесь лучше, чтобы ребенок сам понимал и исправлял свои ошибки.
- Используйте черновик. Сочинение – это творческий подход малыша, и написать его чисто сразу не получится. Кроме того, психологами доказано, что при написании в чистовик ученик концентрируется на желании не допустить ошибок и помарок, совсем забывая о структуре и теме самого текста.
Только после вычитки и исправления всех возможных ошибок, можно переписать с черновика в чистую тетрадь. Приучайте к этому ребенка еще с начальных классов.
Действуем последовательно
Сочинение – это не просто письменная работа. Она всегда структурирована. Нельзя написать «как на душу легло», чтобы получилась работа, соответствующая критериям высокой оценки. Сочинение может быть очень глубоким и содержательным, но при этом учитель оценит его невысоким баллом, потому что написано оно, например, не точно по теме, или она раскрыта не полностью, или ребенок в процессе написания «ушел влево» – сам себя увел рассуждениями в дебри вопроса, который рассматривать не требовалось, но при этом упустил суть…
Поэтому и учить ребенка нужно, последовательно обучая работе над каждым элементом.
Что должен уметь учащийся, чтобы написать «правильное» сочинение?
- Строго следовать теме.
- Выделять ее границы.
- Выбирать идею.
- Составлять план работы.
- Подбирать материалы к сочинению.
- Соблюдать структуру плана.
- Писать вступление и заключение.
- Работать с черновиком.
Для получения хорошей оценки важно также, чтобы написана работа была с соблюдением норм русской современной грамматики, лексики, пунктуации, синтаксиса. То есть не содержала совсем или имела минимум незначительных ошибок. Поэтому так важно не только собрать все «ингредиенты» в нужном порядке, но и уметь внимательно переписать начисто, проверить написанное
Здесь уже нужны знания правил русского языка
Поэтому так важно не только собрать все «ингредиенты» в нужном порядке, но и уметь внимательно переписать начисто, проверить написанное. Здесь уже нужны знания правил русского языка
Этап 1. Работаем над темой сочинения
Это важнейший аспект, на который стоит обратить внимание учеников. Часто бывает, что попадается изумительное сочинение, грамотное, развернутое. Но приходится оценивать его низко, потому что написано оно не по теме
Например, тема звучит так: «Приемы характеристики героев в романе «Евгений Онегин»»
Но приходится оценивать его низко, потому что написано оно не по теме. Например, тема звучит так: «Приемы характеристики героев в романе «Евгений Онегин»»
А ученик описывает в сочинении жизненный путь только Онегина — от его первого появления в романе до последнего, так сказать, «вздоха». А ведь важно было выявить именно приемы, а не составлять хронологию жизни героя
Итак, первый шаг — изучаем тему сочинения. То есть, если дана тема: «Петербург Достоевского в романе «Преступление и наказание»» — то значит, нужно будет ограничиться рамками только этого романа. А тема «Любовная лирика Н. Некрасова» — более широкая, которая предполагает прослеживание такой лирики на протяжении всей творческой жизни поэта.
В методике предлагаются такие приемы, которые помогут научить детей разделять широкие и узкие темы и правильно формулировать тему сочинения.
- Попросите учащихся самостоятельно предложить темы сочинений. Например, вы закончили изучение произведения И. Тургенева «Отцы и дети». Какие темы сочинений могут быть предложены? «Образ Базарова в романе», «Конфликт отцов и детей», «Любовь в романе», «Композиционный особенности романа» и т.д.
- При этом ученики должны уметь определять — широкая эта тема или узкая, что именно будет затрагиваться в сочинении, какие вопросы решаться.
- Попросите проанализировать каждое слово в названии темы сочинения и выделить ключевое понятие (подчеркнуть, обвести, выписать, если нужно дать толкование слова). Например, темы «Жизненный путь Печорина», ключевое слово — «путь», т.е. в сочинении пойдет тема о хронологии событий в жизни героя. Или «Чтение — вот лучшее учение». Ключевые слова — «чтение», «учение». Значит, в сочинении предстоит раскрыть взаимосвязь между этими понятиями.
- Прием «Редактор». Раздайте учащимся готовые сочинения, написанные не по теме. Дети должны самостоятельно или в группах определить: в чем заключается ошибка, почему тема указана неправильно, как должна быть названа тема, раскрытая в данном сочинении.
